学校德育工作实施方案

为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强德育工作的领导和管理，切实保障学校德育工作目标和任务的落实,着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成学校全员育人、全程育人、全方位育人的工作机制，促进基于联合办学机制下的学校高品质发展，特制定我校德育工作实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的会议精神，具体落实教育部《中小学德育工作指南》，始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》为抓手，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，坚持校本实践与联合办学、专家指导相结合，不断完善德育工作长效机制，全面提高德育工作水平，为少年儿童的健康成长保驾护航。

二、基本原则

坚持正确方向。全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢牢把握思想政治和德育工作主导权，保证学校成为坚持党的领导的坚强阵地。

坚持遵循规律。符合学生年龄特点、认知规律和教育规律，注重学段衔接和知行统一，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，针对学生的不同类型、不同层次和个体差异进行教育，以正面教育为主，理论与实际相结合，努力增强德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性。

坚持协同配合。完善科学的德育工作体系，调动教职工的全员德育、全过程德育的育人积极性，充分发挥各种途径和环节的德育功能。校内教育与校外教育相结合，引导家长增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和有效参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。

坚持常态开展。德育工作制度化、常态化，创新途径和载体，教育与管理相结合，严格管理与自主管理相结合，教育与自我教育相结合，将德育工作要求贯穿融入到学校各项日常工作中，将德育工作要求落细落小落实，努力形成一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。

三、德育目标

四、德育内容

五、德育理念

六、实施途径

传承南师大文脉基因，构建学校新质育人实践路径，以人文浸润建设物质文化、以具象思维建设精神系统、以课程思维建设学科文化、以系统思维建构活动序列、以行知思想铸造师生灵魂、以知行合一思想体验实践路径、以生活教育创新社团活动，塑造具有时代特征和特色的学校文化，实现高品质学校追求。

1.课程育人

充分发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。

严格落实德育课程。按照义务教育课程方案和标准，上好道德与法治、思想道法课、习近平新时代中国特色社会主义思想课。围绕课程目标联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，充分利用时政媒体资源，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践。

发挥其它课程德育功能。根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门学科课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门教学中。

开好德育校本课程。引导学生了解家乡，培养学生爱家乡、爱祖国的感情。开设影视文学、主题阅读、时政宣讲与辩论、江苏历史、影视文学、妙趣成语、地理实践、衣衣布舍等校本课程，开展法治教育、廉洁教育、反邪教教育、文明礼仪教育、环境教育、心理健康教育、劳动教育、毒品预防教育、影视教育等专题教育活动。

2.文化育人

运用文化“模块化”实施策略，在多序列、多层级、多向度的文化模块生态交互和有机融合中初步形成校园新质文化实体。深入了解学校“一训三风”，学生重在明确校训（正德厚生 笃学敏行）、校风（向上向善 向着未来）、学风（勤学善学 学有所成）的内涵与追求，结合文明校园创建活动，开展校园文化建设，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场域。

优化校园环境。学校绿化景观采用“海绵城市”理念，景观围绕建筑内庭花园、屋顶花园及建筑外围绿化展开，近百种4000余株植物成林，环境优美，温馨舒适，春、夏、秋、冬四个庭院的一草一木、一砖一石、一景一物都体现教育的引导和熏陶，蕴含着现代文化风尚，实现自然景观与校园建筑和谐共生，人文思想与环境设计巧妙相融，传统文化与现代文化交相呼应，行知文化与校园文化浑然一体。小动物（鹿群、小熊猫、兔子、松鼠等）营造了童趣，激发了童心。银杏作为校园主体树种，形态挺拔向上，生机勃勃，象征责任和担当。校园洋溢着浓郁的人文气息，是名符其实的读书的好地方。

营造文化氛围。确立“一训三风”，具有浓厚的文化底蕴、人文情怀与哲学意涵。凝练办学指导思想、办学精神、育人目标，彰显办学特色，加强全校师生的凝聚力、向心力和自信心，建立拥有品质追求的校园文化，充分发挥校园文化凝聚人心、激励人性、提升内涵、塑造形象的作用，建设班级文化，推进书香班级、书香校园建设，形成班级图书角、校园四个图书阅览区，具体建设校园人文阅读区（行知楼）、理科实验阅读区（厚生楼）、综合学科阅读区（笃学楼）、馆藏经典阅读区（敏行楼）。

锻造校园精神。确立学校“少年精神”，沿着“创校—缔造少年精神—提炼少年精神—少年精神的迁移—少年精神的形成”脉络前行。提炼少年精神，宏观呈现“乐观豪放，心怀天下，敢于质疑”；中观呈现“志向高远，志气高昂，志趣高雅”；微观呈现“自由思想，独立人格，批判思维。学校建设少年剧场、风华厅、恰同学少年版面，以《少年当自强》为主题，加强对学生的现代意识教育，培养学生的效益意识、自主意识、竞争意识，引导学生正确处理个人自由和守法、个人价值与集体利益、市场经济与功利主义的关系，自觉抵制拜金主义、享乐主义、利己主义的思潮，表彰新时代“行知好少年”，精心引导和栽培处于人生拔节孕穗期的同学少年，为做一个符合现代意识的合格公民奠定思想基础。

网络道德文化。高度重视网络在德育中的作用，建设校园绿色网络，开发网络德育资源。校园网整体性策划，序列性设计，项目式分布，与学校目标化引导、行动性跟进，建设网上家园，运行学校奠基工程，搭建校园网站与公众号、微信群、QQ群、信箱等宣传交流平台，通过网络开展主题班队会、夏令营、家校互动等活动，采取堵与疏相结合的方法，引导学生合理使用网络，避免沉溺网络游戏，远离有害信息，防止网络沉迷和伤害，加强对学生道德判断能力的培养，使学生能够正确判断、认识并取舍，提升网络素养，打造清朗的校园网络文化。

3.活动育人

教育活动是德育的载体。精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。

长效设计节点活动。以八礼四仪、节日活动为逻辑线索，对学生必须经历的仪式活动进行系统梳理，作出时序化、结构化的安排，使学生在活动体验中感悟生命成长的节律、收获积极乐观的人生态度。开展节日纪念日活动，增强传统节日的体验感和文化感；开展仪式教育活动，发挥思想政治引领和道德价值引领作用；严格升挂国旗制度，系列化开展主题教育；开展校园文化品牌活动，规划举办礼仪节、读书节、戏剧节、艺术节、体育节、科创节等“校园六大节”活动，培养学生兴趣爱好，充实学生校园生活，磨练学生意志品质，促进学生身心健康发展，并与重点项目推进、特色培育及节点活动有机整合，保持合理的节奏与张力，让学生才智得到充分的自我实现和自由表达。

有效开展团队活动。加强对学生会组织、学生社团的指导管理。明确少先队工作的领导职责，发挥学生会作用，完善学生社团工作管理制度，逐步建立趣味学科（数学文化、学法指导）、科技（创新实验、科学小实验、机器人）、技术（程序设计）、体育（篮球、足球、羽毛球、武术）、艺术（合唱、舞蹈、古筝、钢琴、竹笛、素描、手工、创意黏土、折纸、布艺）、环保、志愿服务等各类学生社团。结合学科课程教学内容及办学特色，创新学生课后服务途径。

4.实践育人

开展各类主题实践。利用爱国主义教育基地、公益性文化设施、各类校外活动场所、专题教育社会实践基地等资源，与综合实践活动课紧密结合，开展不同主题的有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

注重资源开发应用。开发基于专用场馆、设施设备、生态园地以及实验室、图书馆条件下的应用。注重教育内容与生产生活真实情境相结合，建设“劳动实践教育、生涯励志教育、志愿服务行动、快乐假期活动”等课程模块，引导学生面向社会实际、关注社会发展、增进社会理解，锻炼学生社会考察、情境分析和沟通交往等多方面的实践能力。开发并利用校园的“菜园、花园、果园”农业生态园地，注重动手实践、手脑并用，让学生经历完整的劳动实践过程，在“出力流汗”的过程中，习得劳动知识和技能，养成良好的劳动习惯与品质，感悟和体验劳动价值，培育劳动精神。调查周边社区、企业、市场、公共文化设施、历史遗产、农业生产等校外资源，在法治教育、文化艺术教育、科普教育、国防教育、环保教育、安全教育、健康教育等方面布局一批社会实践基地。

注重劳动实践。渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化，引导学生参与力所能及的家务劳动，广泛开展与学生年龄、智力相适应的志愿服务活动。

组织研学旅行。推荐适合学生年龄特征的研学旅行，促进研学旅行与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合，利用好研学实践基地，有针对性地开展自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类、高校类等多种类型的研学旅行活动。

5.管理育人

积极推进学校治理现代化，提高学校管理水平，将德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。

完善管理制度。制定校规校纪，健全学校管理制度，规范学校治理行为。制定班级民主管理制度，制定防治学生欺凌和暴力工作制度，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。

细化行为规范。落实《中小学生守则》《中（小）学生日常行为规范》，结合实际制订标本行为规范细则，自入校第一课开始，教育引导学生熟知学习生活中的基本行为规范，践行每一项要求。

明确岗位责任。建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工的育人责任，规范教职工言行，提高全员育人的自觉性。班主任要全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风，通过多种形式加强与学生家长的沟通联系。各学科教师要主动配合班主任，共同做好班级德育工作。

关爱特殊群体。加强对五类特殊学生（经济困难家庭、单亲家庭、学习困难学生、进城务工人员随迁、农村留守儿童等）群体的教育关爱行动，完善学校联系关爱机制，及时关注其心理健康状况，积极开展心理辅导，提供情感关怀，引导学生心理、人格积极健康发展。

6.协同育人

积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。

指导家庭教育。建立健全家庭教育工作机制，统筹家委会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，开展家委会“一日岗位”体验、家长“校园义工”与志愿者服务、“校园开放日”等活动，引导家长了解办学理念，参与教育教学活动，民主协商和解决学生事务，发挥家委会在现代学校制度中的沟通、桥梁和纽带作用。丰富学校指导服务内容，及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，认真听取家长对学校的意见和建议，促进家长了解学校办学理念、教育教学改进措施，帮助家长提高家教水平。

办活“家长讲堂”。全面了解家长资源状况，建立家长“讲师团”，谋划每学期家长系列课程。建立多方联动机制，搭建社会育人平台，实现社会资源共享共建，净化学生成长环境，助力广大中小学生健康成长。根据学校教育活动以及校本课程开设的需要，邀请社会、教育、经济、科技、人文各领域有专长的家长讲学辅导，使教育资源得到开发、教育领域得以扩展。

七、组织实施

加强组织领导。学校党组织充分发挥政治核心作用，切实加强对德育工作的领导，把握正确方向，建立党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制。成立德育工作领导小组，由校长任组长，分管德育工作的校领导任副组长，主要职能处室负责人、年级管委会任成员的德育工作领导小组，每学期召开一次专题会，对学生的思想状况进行分析研究。完善党建带团建机制，加强共青团、少先队建设，在学校德育工作中发挥共青团、少先队的思想性、先进性、自主性、实践性优势。

加强工作谋划。学校制定符合学生实际和学生年龄特点的德育规划及学年计划，目标明确、内容具体、主题突出、措施得力，体现实效性。德育工作要体现研究、规划、落实、总结、交流五个环节。

加强制度建设。坚持新生入学教育制度、新生入学签订管理协议书制度、每周升旗制度、每周班级管理量化积分评比制度、日常行为的监督检查制度、每周一次的主题班会制度、每学期开学典礼制度、坚持每学期评先选优制度，坚持班主任牵头的德育管理制度、心理健康教育辅导制度、每学期经验交流制度、每学年德育工作研讨制度，形成德育工作目标管理、考核激励机制。

加强条件保障。各级教育行政部门和学校要进一步改善学校办学条件，将德育工作经费纳入经费年度预算，完善优化教育手段，提供德育工作必需的场所、设施，订阅必备的参考书、报刊杂志，配齐相应的教学仪器设备等。

加强队伍建设。优化德育队伍结构，建立激励和保障机制，发挥校党支部的政治核心作用、班主任（辅导员）的骨干作用、教师的指导作用，建立健全全体教职员工都参与的全员德育、全过程德育的运行机制，有计划地培训德育干部、班主任、各科教师和少先队辅导员、团干，极力打造一支强有力的德育队伍。

加强督导评价。建立领导干部联系制度。每位校级领导、中层领导干部建立联系班级，深入班级开展调查研究，了解学生的思想动态。认真开展学生的品德评价，纳入综合素质评价体系，建立学生综合素质档案，做好学生成长记录，反映学生成长实际状况。

加强科学研究。紧密结合学情开展德育工作研究，探索新时期德育工作特点和规律，创新德育工作的途径和方法，以《行知文化：涵养“行知好少年”的校本化实践》为德育课题，总结交流实践与研究成果，学习借鉴先进经验和做法，增强德育工作的科学性、系统性和实效性。

打造人文环境。构建学习型校园，切实抓好“三风建设”，以良好的班风带动学风，以良好的学风促进优秀的校风，营造文明、有序、健康、向上的人文校园环境。运用评优评先等激励措施，树立先进个人和先进班集体，以点带面促进学风建设，实现学生学习竞争能力、学习自觉性的提高。

2023年2月16日