1.感知身边环境的特点及变化。

2.表达自己对身边环境的感受。

3.知道日常生活需要空间，需要自然资源和能源。

4.感知日常生活对自然环境的影响。

5.了解并实践小学生在环保方面的行为规范。

1.通过触摸大树、倾听自然的声音等游戏，运用各种感官感知自然，讲述对自然的感受。

2.列举直接或间接来源于自然的生活用品。

3.根据教师提供的资料，描绘练习本、铅笔或橡皮的“旅程”（原料采集—生产与包装—流通与销售—使用—废弃与再处理—引起的环境变化，等等）。

4.调查不同家庭的用水情况，统计和比较用水量的差异。

5.环保知识竞赛或废物再利用比赛。

6.对照小学生日常行为规范，检查和评价自己对环境的行为习惯，提出改进设想。

1.调查和了解社区和地方环境的基本特点。

2.知道本地区主要环境问题的表现，能初步分析这些问题产生的原因。

3.了解社区自然环境的变化及其与人们生活的联系。

4.知道什么样的环境是好的环境，以及建设良好环境的途径和方法。

5.分析自己和他人的行为可能对环境造成的直接或间接的影响，判断对环境友好的和不友好的行为。

1.观察学校周边的环境，绘制社区平面图。

2.通过手工制作、广告设计或编小报等方式，展现本地区的自然和文化特色。

3.围绕社区主要环境问题，以小组形式讨论其原因、后果、解决办法。

4.观看照片或与当地居民交流，了解本地区20年来环境及人们生活水平的变化，讨论二者的联系。

5.分组设计一份学校环境建设规划或社区环境建设规划。

6.收集有关垃圾分类的资料，讨论垃圾分类的好处及具体做法。

7.通过表演、漫画、制作标语等方式向周围人宣传对环境友好的行为方式。

1.了解当前主要的区域性和全球性环境问题，探究其后果。

2.结合地方实际，理解不同生产方式对环境的影响。

3.了解可持续发展的基本含义，理解可持续发展的必要性。

4.了解地方政府和社会组织在解决地方环境问题方面的重要举措。

5.反思日常消费活动对环境的影响，倡导对环境友善的生活方式。

1.看录像、图片或文字资料，了解全球及我国的主要环境问题，以及这些问题对自然和社会发展的影响。

2.调查和比较清洁生产与非清洁生产的异同。

3.根据有关资源或能源消耗的统计数据，预测50年后的资源或能源发展状况，讨论环境承载力问题。

4.与地方环保部门或环保组织成员座谈，或请他们做讲座，介绍各自在环境保护与建设方面的工作任务和成效。

5.分组收集一些商品的外包装，分析这些包装的作用及其对环境的影响。

6.辩论：是不是只有高消费才能保证生活质量？