育成长之根脉，润生命之精魂

2023-2024学年第一学期2022级1班班主任工作总结

班主任：吴燕

“没有情感的理智，是无光彩的金块；而没有理智的情感，是无鞍镫的野马。”培养情智和谐的生命个体，是我不断追寻的育人目标。同时，力求以平等正向的姿态走进孩子的生命，以宽容发展的心态经历生命的成长。遵从初中生的身心发展规律，使得孩子们在“静”中积累沉淀，在“动”中灵动演绎，能够了解自己、理解他人、热爱生活、敬畏自然、心怀家国。在师生的共同建构下，打造外在有质感、内在有灵气的班级共同体。

一、所做的主要工作：

基于建设“情智和谐、动静相宜”的班级共同体的愿景，我将在精神文化、制度文化、物质文化和行为文化建设等方面渗透、践行。

1.注重学生的情感体验，开展有温度的班级活动

以“母亲节”为例，制作《母亲节愿望清单》，促使学生亲近、理解母亲，关注生命中的他人，弘扬“家文化”的同时润滑了亲子关系。

2.注重学生的技能提升，开展促进学生持续发展的活动

八上：顺应“二十四节气”，发掘不同节气的特色来开展活动，最经典的

当属“小雪腌菜”、“大雪腌肉”活动，第一次接触腌菜缸，第一次那么专注的期盼食材的发酵，第一次觉得原来腌菜也是那么有味道。

3.注重学生的身心健康，开展发展学生个性特色的活动

 针对班级自我价值感不高的孩子，通过他们在平时活动中的表现，发现他们的亮点，为其搭建专属舞台，让他和同伴一起展示自己，收获成就感和归属感。如，让爱好篮球的小调皮蛋儿们自己设计年级联赛规则，自己发布邀请函，自己邀请老师做裁判，带着全年级风风火火闯九州；给有音乐特长的孩子布置任务，让他们去选择自己喜欢的歌单，做为“大课间”时的主旋律，每一串音符的飘动，随之孩子们情不自禁的律动，都是对他们的认可；给擅长折纸的孩子机会，为每个月集体过生日的伙伴制作集体礼物，同伴发出惊叹声，那就是对自己最棒的肯定！  

4.注重学生的品格修炼，进行培养学生高尚品格的班级活动

带领孩子们进行“红色人文之旅”、“城市文脉之旅”等，如：走进张太雷纪念馆，感受其崇高的革命精神、刻苦的学习态度、巨大的革命贡献。在探访、行走中，孩子们把“家国情怀”融入到了自己的奋进历程中。

此外，在我的班会课清单中，也有许多内容用以培养孩子高尚的品格。

用班级活动构建成长之“根”，用于彰显班级共同体的精神内核，让孩子们在活泼的形式中浸润、成长，这是一件快乐又富有意义的事。

二、主要收获和体会：

1、班级工作有序开展

切准成长之“脉”，用心做好班级制度文化建设，在共同参与拟定的“班级公约”的统领下，逐步建立健全班级的其他组织机构及规章制度，使班级管理有章可循，井井有条。

2、用真心交换真心，赢得学生认可。

老师对学生的管理，应在建立在学生认可的基础上。学生对老师的认可度，直接影响老师的教育效果。学生认可老师，老师纠正他的错误行为，他知道老师是在帮助他，学生心怀感恩；学生不认可老师，老师纠正他的错误行为，他认为老师是在针对他，学生心怀怨恨。由此可见，老师的教育管理激起学生逆反心理，或许不是老师的教育方式出现问题，而是老师没有走进学生心里。亲其师，才能信其道。班级的管理，绝不是依靠权威的强压。老师要多关注、关心、关爱学生，去赢得学生的认可。只有学生认可老师，他才会真正接受老师的管理、教育。

三、存在的问题及改进措施：

1、青春期问题日益明显

学生作为独立的发展的个体，青少年在心理上把自我分成了“理想自我”和“现实自我”两个部分。正是由于这种分化才形成了他们思维或行为上的主体性，产生了按照自己的想法去判断和控制自己言行的要求和体验，出现了自我矛盾期，一方面希望得到老师家长同伴的尊重和支持，另一方面又觉得自己已经长大，不愿意让家长插手自己的生活。由于生理发展和心理发展出现了严重的不平衡，导致不同程度的对抗情绪。

2、家庭教育日益被动

青春期孩童由于生理发展和心理发展出现了严重的不平衡，导致不同程度的对抗情绪。家庭教育由一开始自得满满到越挫愈勇，然后偃旗息鼓，甚至是割裂放纵。家长们把自己困在家庭教育的一团乱麻中迷失了自己，转而只能寄希望孩子快速成熟或者借助学校教育的力量转变孩子。学校教育的强势接入的结果是，孩子们成为两面派，在学校认真学习、积极向上，在家中消极颓废，放纵懈怠，矛盾依然没有得到解决。诸多问题家庭教育不仅帮不了忙，甚至出现帮倒忙的情况。

结语：教育的系统性、复杂性和综合性，注定了家校必须勠力同心，才能将教育的益处落实。当然这个课题不是三言两语就能解决，我们只能一步一个脚印，逐个攻破难关。