本学期，我领着七（6）班47名学生买入一个全新的开始，新的学期、新的年级、新的教学年段，如何快速让他们适应初中学习，快速跟上初中学习的步伐，一开始，我就明确了带班的理念、指导性规则：共同学习，共同进步，共同为了梦想而奋斗！这个有着28男生、19位女生的班级，我希望她们能够成为身体健康、朝气蓬勃，自律自强的一个集体。我希望我可以长时期不间断的关注每一位学生，为他们的个性成长起到指引、帮助。我希望我们能以人为本、以多元智能理论指导自己的教学实践，关注每一位学生的成长，引导、扶持、帮助每位学生的每一步成长过程，建立一个积极向上的班集体，创建一种团结、奋进、友爱、有为的班级氛围，引导形成诚实自重的班级舆论。以严格的纪律和班级管理制度约束学生的不良行为，以坦诚相待、实事求是、求精求细的工作方法做好学生的思想工作，以良好的班级文化引导学生上进。团结全体任课教师，协调学科矛盾，集中学校家庭的各种力量，形成合力，使每位学生在身心、思想、才识都能得到最大的发展。

一、所作的主要工作：

1. 日常管理：本学期，我采用了小组合作模式进行管理。这种模式既有助于快速提升班干部的能力、责任；也有助于教学互动的开展。我选定了薛涵雯、张君聿、陆梓涵等8位同学为小组长，整体负责本组所有学校活动的动员、安排以及小组合作教学中组织、监督任务。同时，辅之以常规的班干部管理、协调方式。

2. 家校沟通：定期与家长沟通，反馈学生的学习和生活情况。鉴于近期感染问题较为严重，除了个别问题，需要进行面谈外，家校沟通主要依靠家校联系本、QQ群、电话为主的方式。做到提醒及时、通知到位、有问必答。

3. 组织活动：按照学校的要求以及班级实际需要，组织各类班会活动，积极参与体育节、艺术节活动。一方面锻炼同学各方面能力，力争全面发展；另一方面，增强班级凝聚力，塑造班级整体良好的氛围。

4. 学科教学：这是班级组织的核心与根本。在组织教学上，除了上面所说的小组合作外，我积极引导学生养成“每天一问，立即行动”的学习方式。鼓励学生积极向老师发问、向同学发问。

5. 个性化教育：针对不同学生的特点，制定个性化的教育方案。这是班级教育的必然要求与根本使命。我们班级在期初就遇到几位心理亟待疏导的同学。我与任课老师积极配合、协作，采用了家访、单独沟通、同学劝说、校方谈话、班级训诫等各种方式，因人因事加以疏导。

二、主要收获和体会：

1. 小组管理模式下，班干部的“头部”作用明显，作为平行班，截至期末，已有7人冲进年级前150名。

2. 与家长形成了良好的沟通方式，相互及时交流，共同促进学生的成长。

3. 我们的班会活动全面交给每个小组轮流组织，充分锻炼学生的自身能力。 也形成了团结、互助的小组氛围。

4. 个性化教育初见成效：针对不同学生的特点进行个性化教育，较为地快速成功引导学生适应初中学习环境，保证了良好的教学秩序。

三、存在的问题及改进措施：

1.小组管理模式下，小组长的压力较大，动力持续不足，需要持续引导；另外，组内竞争，两极分化严重。个性化教育是一个坚持不断的过程。

2.学生之间的小矛盾和摩擦有点多。班级团队建设需要更多的互动活动，引导学生树立正确的友情观。

3.部分家长对孩子的教育方式不当。家长深入沟通，分享科学的教育理念和方法。

 在这个学期的工作中，我深感自己的成长与变化。我更加明白了教育的责任与使命，也更加了解了自己的学生。但同时，我也意识到自己在一些方面仍有不足，例如在处理学生问题时仍需更加冷静和理性，以及在协助任课老师学科教学方面还需进一步提升。为此，我将在未来的工作中继续努力改进。