九年级是初中三年的关键时刻，初三毕业班工作非比寻常。教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益；教初三，就意味着要多一份沉重的责任。因为我要对学生、对家长负责，能让更多的学生考上理想的学校是我一直以来的目标，现在对本学期的工作进行总结。

一、所作的主要工作

（一）全面了解学生，做好学生的教育工作

工作经验告诉我不全面地了解学生，就制定不出切实可行的、行之有效的科学工作方法；不完全掌握问题的症结，就无法因材施教，对症下药。有了前两年的相处，我对班级里的学生已经有了大致全面的了解。但学生毕竟是孩子，有些学生变化还是非常明显的，例如我们班的丁同学。她由原来的班级前几名，退步到了班级中等的位置，我也在积极分析她退步的原因，想方设法地帮助她。再例如：张同学、蔡同学出现了情绪上的波动，为此我总是不遗余力地利用课余时间，通过与他们谈心、与家长沟通等方式，疏导他们的心理，让他们专注于学习。

（二）利用故事、典例引导，培养学生的意志品质

对于很多学生的教育要注意潜移默化，耳濡目染的影响，榜样的力量是无穷的。所以我经常再班会课上给学生讲一些小故事，给他们看一些励志的小视频，例如奥运会中樊振东对阵张本智和那场球赛，学生们都被樊振东铁一般的意志所折服了。这些案例不会让所有的学生受到触动，但事实证明，这些事例对部分学生还是起到了作用的。

（三）用爱心浇灌学生的心灵，增进师生之间的感情

爱是信任的基础和前提。师生间有了爱，学生才会喜欢你，你才能取得良好的教育效果。在班主任工作中我一直非常重视培养学生之间的感情，我不仅关心学生的学习，而且还关心学生的生活。当学生身体不舒服时，我也会尽力想办法，带他们去医院看医生，联系家长等等，我与学生之间的情谊很深厚。

二、主要收获和体会

我从来都相信：严慈相济，才是教育的真谛，才能达到教育的最终目的，才能结出最丰硕的果实。就拿胸卡来说，一开始佩戴胸卡纳入日常行为规范的考核，我以为只要稍加提醒，学生便能记住。没想到，有个别的学生连续十几天都不戴胸卡，我才意识到问题的严重性。班会课上，我特意花了十几分钟时间跟学生强调了胸卡的事情，教室的卫生、穿校服等考核都没有被扣过分，唯独胸卡，这让其他同学的日常自律都成了泡影。我很严厉地批评了那两位同学，后来胸卡的佩戴明显好转。

三、存在的问题及改进措施

1.情绪关注不够

到了初三，我以为大部分学生会将注意力转移到学习上，因此一门心思盯着学生的学习，严格地控制他们玩电子产品。没想到，有几位同学都出现了情绪崩溃的现象，例如张同学。某个周一的早上，我接到他家长的电话，说他不想上学，把自己关在了房间里面。安顿好教室的学生后，我就去了他家。还好他还愿意与我当面沟通，我尽量去安抚了他，并建议妈妈带他去医院检查一下睡眠不好的问题。当天张同学没有来学校上课，我让家长不要勉强他，让他好好休息一天。第二天他照常来上课了，并且情绪还算稳定，这次的事件也给我提了个醒，到初三尤其要关注孩子的情绪和心理状况。

2. 纾解学生压力

初三学生的压力是很大的，学生只是埋在心里或者根本没有时间去诉说。作为班主任，我其实也没有多余的课时去跟学生进行沟通，除了班会课或者课间。虽然我觉得我也在尽我的力量去帮助班级里的学生，不管是帮助他们的学习还是关注他们的生活，我都有去做，但是可能学习真的要靠天分，有些孩子压力大成绩还没有起色。希望以后我能找寻更多的机会，去引导学生纾解学习的压力。

今后的工作中，还要加强工作方法的研究，尽心尽责，无愧于心，多探索多努力，争取做优秀的班主任，也希望这个班级的孩子能够顺利考入自己理想的学校！