2024-2025学年度七6班班级工作计划

一、班级情况分析

七年级下学期是学生从小学到初中的过渡关键期，经过上学期的适应，学生已基本熟悉初中生活，但仍需进一步培养良好习惯、提升自主学习能力和班级自主管理能力。同时，青春期的学生心理变化较大，需重点关注其心理健康。

二、工作目标

构建完善的班级自主管理机制，让学生在自我管理、自我监督中提升责任意识与集体荣誉感。加强与学生的个别交流，深入了解学生需求，帮助学生解决学习和生活中的问题。密切关注学生心理状态，及时发现并干预心理问题，营造积极向上的班级心理氛围。

三、具体措施

（一）建立自主管理机制

民主选举班干部：开学初组织民主选举，通过学生自荐、竞选演讲、投票选举等环节，选出有责任心、组织能力强的学生担任班干部。明确各班干部职责，定期召开班干部会议，指导其工作方法，提高管理能力。

设立小组管理模式：将班级学生分成若干小组，每组 6 - 8 人，设立组长。小组内成员分工合作，共同负责学习、纪律、卫生等方面的事务。定期开展小组评比活动，对表现优秀的小组进行表彰奖励，激发小组间的竞争意识与团队合作精神。

制定班级规章制度：组织全班学生共同讨论制定班级规章制度，涵盖课堂纪律、考勤制度、作业要求、卫生值日等内容。明确奖惩措施，让学生明白什么可为、什么不可为，增强学生的规则意识。

（二）加强个别交流

定期谈心谈话：每周安排固定时间与学生进行个别谈心谈话，了解学生的学习情况、家庭状况、兴趣爱好以及在学校遇到的困难和问题。对于学习困难、行为异常或情绪波动较大的学生，增加谈话次数，给予更多关心和指导。

建立沟通档案：为每位学生建立沟通档案，记录与学生谈话的内容、时间以及学生的表现和变化。通过对档案的分析，及时发现学生的发展趋势和潜在问题，以便调整教育策略。

家校合作沟通：保持与家长的密切联系，定期通过家长会、电话、微信等方式与家长沟通学生的在校情况。了解学生在家表现，共同商讨教育方法，形成家校教育合力。

（三）关注学生心理

设立心理咨询信箱：在教室设置心理咨询信箱，鼓励学生将自己的烦恼、困惑或心理问题以书信的形式投入信箱。每周定期开箱，针对学生提出的问题，通过回信、个别辅导等方式给予解答和帮助，保护学生隐私。

关注特殊学生心理：重点关注学习困难、家庭离异、留守儿童等特殊学生群体的心理状态。与他们建立信任关系，及时发现并化解可能出现的心理危机，必要时转介专业心理咨询机构。

五、工作评估

定期对班级自主管理机制的运行效果进行评估，通过观察学生的行为表现、班级秩序、小组合作情况等方面，了解管理机制的优点和不足，及时调整完善。

根据与学生个别交流的情况和沟通档案的记录，评估对学生的了解程度和帮助效果，不断改进交流方式和教育方法。

通过学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面，评估学生的学习状态和心理状态的变化，检验心理健康教育工作的成效。